調(diào)查法研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛了解包括口頭或書面的，直接或間接的，比較充分地掌握有關(guān)教育實際的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并在大量掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，進行分析綜合，找出科學的結(jié)論，以指導(dǎo)以后的教育實踐活動。
調(diào)查法一般的是在自然的過程中進行的，通過訪問、發(fā)問卷、開調(diào)查會、測驗等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過程中，經(jīng)常利用觀察法作為調(diào)查和核對材料的手段。調(diào)查法必要時可同歷史研究法、實驗法等配合使用。
調(diào)查法的步驟是：
①準備。選定調(diào)查對象，確定調(diào)查范圍，了解調(diào)查對象的基本情況，研究有關(guān)理論和資料，擬定調(diào)查計劃、表格、問卷、 談話提綱等，規(guī)劃調(diào)查的程序和方法，以及各種必要的安排。
②按計劃進行調(diào)查活動，通過各種手段搜集材料，必要時可根據(jù)實際情況的變化，對計劃作相應(yīng)的調(diào)整，以 保證調(diào)查工作的正常開展。③整理材料。包括分類、統(tǒng) 計、分析、綜合，寫出調(diào)查研究報告。
統(tǒng)計法通過觀察、測驗、調(diào)查、實驗，把得到的大量數(shù)據(jù)材料進行統(tǒng)計分類，以求得對研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果，這是數(shù)理統(tǒng)計方法在教育方面的應(yīng)用，統(tǒng)計法可用于對教育行政效率的檢驗。
統(tǒng)計法一般分為兩大步驟：
①統(tǒng)計分類。整理數(shù)據(jù)，列成系統(tǒng)，分類統(tǒng)計，制 統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖。
②數(shù)量分析。通過數(shù)據(jù)進行計算，找 出集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數(shù)等，從中找出改進工作的措施。掌握統(tǒng)計法，必須學會科學的推理方法和掌握統(tǒng)計計算的技術(shù)。
對教育經(jīng)費的合理分配，對課程分量規(guī)定的測定，耐學生的成績的科學比較等等。在教育實際工作中，經(jīng)常使用描述統(tǒng)計研究情況j如整理實驗或調(diào)查來的大量數(shù)據(jù)，找出這些數(shù)據(jù)分布的特征，計算集中趨勢、離中趨勢或相關(guān)系數(shù)等，將大量數(shù)據(jù)簡縮，找出其中所傳遞的信息。
還可進一步使用推斷統(tǒng)計法，即利用電力測功機描述統(tǒng)計取得的信息，通過局部去推斷全局的情況。近幾十年來隨著統(tǒng)計學的發(fā)展提出了實驗設(shè)計，要求在較嚴謹?shù)膶嶒炑芯恐袡z驗設(shè)計中所 列的自變量和因變量之間的關(guān)系。 |
